바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 교육과정 번역(한국어 원본)1. 바른 생활
1. 추구하는 인간상
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.
이러한 교육 이념을 바탕으로 이 교육과정이 추구하는 인간상을 제시하면 다음과 같다.
가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람
라. 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람이 교육과정이 추구하는 인간상을 실현하기 위해 ‘바른 생활’과에서는 일상생활에서 올바르게 생활하는 사람을 기 르고자 한다.
2. 학교급별 교육 목표
초둥학교의 교육은 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활습관을 형성하는 데 중점을 둔다.
가. 풍부한 학습 경험을 통해 몸과 마음이 건강하고 균형 있게 자랄 수 있도록 하며다양한 일의 세계에 대한 기초적인 이해를 한다.
나. 학습과 생활에서 문제를 인식하고 해결하는 기초 능력을 기르고, 이를 새롭게 경험 할 수 있는 상상력을 키운다.
다. 우리 문화에 대해 이해하고 문화를 향유하는 올바른 태도를 기른다.
라. 자신의 경험과 생각을 다양하게 표현하며 타인과 공감하고 협동하는 태도를 기른다.
이러한 초등교육이 지향하는 목표를 성취하기 위해서 ‘바른 생활’과에서는 초퉁학교 1, 2학년 학생이 기본 생활 습관파 학습 습관을 형성하여 바르게 생활하도록 돕는다.
3. 목표
가. 통합교과의 성격
‘바른 생활’과, ‘슬기로운 생활’과, ‘즐거운 생활’과는 가정, 학교, 지역 사회에서의 생활과 직접적인 관련이 있는 교과다. 구체적으로 말하면, 이들 세 교과의 교육과정은 초등학교 1, 2학년 학생의 경험 세계의 내용을 생활의 관점에서 접근한다. 교과 교육과정은 전통적으로 해당 교과의 지식 구조와 탐구 방식을 기초로 개발한다. 이에 비해서 통합교과 교육과정
은 학생의 일상적인 생활 모습에 충실한 내용과 방식으로 학생이 교과 지식 을 일상적으로 경험할 수 있는 형태로 통합 • 조직한다. 이에 개정 통합교과 교육과정에서는 통합교과의 이런 생활의 관점과 통합적 조직 원리에 따라 세 교과의 교육과정 대주제는 통일하고 활동 주제는 교과의 특성이 드러나도록 차별화하였다. 즉 대주제를 중심으로 세 통합교과를 상호 연계 하며 , 동일한 대주제를 상이한 관점에서 구현한 활동 주제를 중심으로 각 교과의 특성을 반영하여 구성하였다. 이런 통합교과 교육을 통해서 분절된 학교 학습들을 지속적으로 연결하여 학생들이 학습에 보다 집중할 수 있도록 돕는다. 나아가 학교 학습, 가정 학습, 사회 학습 등 학생이 참여하는 모든 학습 상황올 유기적으로 연계시키고자 한다.
나. ‘바른 생활’과의 성격
‘바른 생활’과는 초동학교 1, 2학년 학생들이 가정 , 학교, 지역 사회에서 생활하는데 필요한 기본 생활 습관과 기본 학습 습관을 형성하여 올바른 생활을 하는 사람을 육성하고자 한다. 이를 위해서 ‘바른 생활’과 교육과정은 생활과 학습에 필요한 ‘생활 규범 내면화하기’, ‘공동체적 삶의 자세 가지기’, ‘자기 정체감 형성하기’, ‘기본 학습 습관 습득하기’를 ‘계획 세우기’, ‘스스로 하기’, ‘협동하기’, ‘친해지 기’, ‘갈등 해결하기’, ‘감정 조절하기’와 같은 실천기능을 익히면서 습득하도록 한다. 구체적으로, ‘바른 생활’과 교육과 정에서는 ‘학교와 나’, ‘봄’, ‘가족’, ‘ 여름’, ‘이웃’, ‘가을’, ‘우리나라’, ‘겨울’ 8개의 대주제 를 선정하였다. 이는 초등학교 1, 2학년 학생들이 생활하는 장소(공간적 기준)와 시간 (시간적 기준)에 따라 배열한 것으로 ‘슬기로운 생활’과와 ‘즐거운 생활’과와의 연계 및 통합을 고려한 것이다. 여기에는 최근 국가 · 사회적으로 요청되는 창의 · 언성 교육, 국가 정체성 교육, 녹색 성장 교육, 그리고 미래지향적인 핵심 역량, 아동 권리 교육 등의 내용을 전반적으로 반영하였다.
다. ‘바른 생활’과의 목표
‘바른 생활’과의 목표는 초등학교 1 2학년 학생이 기본 생활 습관과 기본 학습 습관의 형성을 통하여 바르게 생활하는 데 있다.
가. 가정, 학교, 지역 사회의 생활에 필요한 기본 생활 습관을 형성한다.
나. 가정과 학교에서 학습하는 데 필요한 기본 학습 습관을 형성한다.
다. 실천 활동을 하는 과정에서 기초적인 실천 기능을 익힌다.
‘바른 생활’과가 지향하는 올바른 생활을 하는 사람은 기본 생활 습관과 기본 학습 습관 형성에 필요한 것을 실천 하는 중에 자연스럽게 형성된다. |
바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 교육과정 번역(영어 번역본)1. Disciplined Life
1. Desirable Human Character
Korean education, based on the philosophies of humanitarianism, aims to have all citizens to improve their characters and to acquire the ability to live independent lives and the necessary traits of a democratic citizen so that they can lead good lives and contribute to the progress of democracy and the ideal of the coexistence of mankind.
Based on these educational philosophies, the education curriculum desires the following characters:
A. A person who will develop his uniqueness and career path based on wholesome growth
B. A person who can be creative and challenge the conventions based on a foundation of strong basic skills
C. A person who will lead a life with dignity based on an understanding of culture and pluralistic values
D. A person who will contribute to the progress of the community with a sense of compassion and generosity as a global citizen
In order to achieve these characters, ‘Disciplined Life’ aims to nurture students who will lead proper lives.
2. Educational Goals for Each Level of Education
A. Educational Goals for Elementary School
Elementary education shall be focused on growing basic abilities for a student’s education and everyday life and forming basic life habits.
(1) Elementary education helps students develop balance between sound bodies and sound minds through diverse educational experiences, as well as to get basic understanding of different occupations.
(2) Elementary education seeks to help students grow basic skills in identifying and solving problems in school and in everyday life, and foster creativity that enable them to see them in a new light.
(3) Elementary education helps students understand Korean culture and grow appropriate attitudes for enjoying culture.
(4) Elementary education seeks to help students express their experiences and thoughts in diverse ways, as well as to sympathize and cooperate with others.
In order to achieve these goals, the subject of “Disciplined Life” aims to help 1st and 2nd graders to form basic life and studying habits so that they can lead proper lives.
3. Goals
A. Characteristics of the Comprehensive Curriculum
‘Disciplined Life,’ ‘Intelligent Life,’ and ‘Pleasant Life’ are directly related to the students’ lives in households, schools, and communities. These subjects’ curriculums approach the lives of 1st and 2nd graders from the perspective of everyday life. The conventional curriculum develops based on the subject’s knowledge structure and the method of research. On the other hand, the comprehensive curriculum allows the students to experience the knowledge in everyday life because it focuses on the students’ everyday lives.
Therefore, the revised comprehensive curriculum, based on the principles of the aforementioned perspectives, unites the main themes of the three subjects, but differentiates them from each other by the activity topics so that the traits of each subject are well-defined. In other words, the three subjects are intertwined by the main theme, but the activities are conducted in different ways so that the differences can be reflected in the activities.
Through the comprehensive curriculum, students can better focus on learning, because the school activities are better connected. Furthermore, the activities that students are engaged in in the realms of school, household, and community are organically connected with each other.
B. The Characteristics of ‘Disciplined Life’
‘Disciplined Life’ helps students acquire the necessary life and learning habits that they need in households, schools, and communities so that they grow up to be people who lead proper lives. In order to do so, the curriculum of ‘Disciplined Life’ aims to have students internalize everyday life rules, acquire proper attitude in living in communities, form self-identities, and learn basic learning habits by making plans, completing tasks on their own, cooperating, making friends, solving conflicts, and controlling their emotions. In ‘Disciplined Life,’ 8 main topics are chosen: ‘School and Me,’ ‘Spring,’ ‘Family,’ ‘Summer,’ ‘Neighbors,’ ‘Autumn,’ ‘Our Country,’ and ‘Winter.’ These topics are listed in the order of places (spatial) and times (chronological) that the students encounter so that the subject can be connected with ‘Intelligent Life’ and ‘Pleasant Life.’ On top of these, topics on creativity, character, national identity, green development, and future-oriented skills and children’s rights are reflected in the curriculum.
C. Goals of ‘Disciplined Life’
The subject of ‘Disciplined Life’ aims to have first and second graders form basic life and learning habits.
a. Students form basic life habits necessary in households, schools, and communities.
b. Students acquire basic learning habits necessary in households and schools.
c. Students learn to put things into action by performing activities.
The basic life habits and learning habits are naturally formed if the students lead lives according to the principles of ‘Disciplined Life.’ |
