한국의 디지털교과서 번역

한국의 디지털교과서 번역(한국어 원본)

본 논문에서는 한국 정부에서 발표한 스마트교육 추진 전략에서의 디지털교과서 개발 정책을 살펴보고, 모바일과 웹 환경에서 모두 원활하게 운영될 수 있는 디지털교과서의 설계 및 구현 방안을 살펴보았다. 이를 위해 먼저 웹과 모바일과 환경에서 모두 안정적으로 연계 운영이 가능한 디지털교과서의 개발 전략을 살펴보고 이 개발 전략을 실행할 수 있는 디지털교과서 개발 프로세스를 제시하였다. 그리고 세부적인 디지털교과서의 교수설계 전략과 이를 구현한 디지털교과서 구현 예시를 제시하였다.
이와 같이 본 논문에서 제시한 디지털교과서의 개발 전략과 교수 설계 전략은 향후 웹과 모바일 환경에서 모두 원활하게 운영될 수 있는 디지털교과서를 실제 개발함에 있어 많은 도움이 될 것이다.
2011년 6월 한국 정부는 “스마트교육 추진 전략”을 발표하여 한국의 초, 중, 고등학교 교육을 모바일 네트워크를 통해 혁신적으로 개선하기 위한 방안을 제시하였다. 스마트교육 추진 전략에 따르면 학생들이 스마트 패드나 스마트 폰과 같은 모바일 기기를 이용하여 디지털교과서를 보며 공부를 할 수 있는 환경이 구축된다.
디지털교과서는 서책 교과서의 내용에 동영상, 애니메이션, 음원, 3D 콘텐츠 등의 다양한 멀티미디어 콘텐츠를 추가한 것으로 학생들에게 학습의 효과를 높여줄 것으로 기대된다. 사실 한국 정부는 2008년부터 현재까지 디지털교과서를 시범적으로 개발하여 일부 연구학교에서 운영하며, 그 효과를 관찰해오고 있다. 그리고 연구학교의 시범 운영을 통해 확인한 디지털교과서의 효과를 2014년부터 단계적으로 다른 학교들에도 적용하는 “스마트교육 추진전략”을 수립한 것이다.
그러나 그 동안 운영되어 왔던 디지털교과서는 기술적인 한계 때문에 랩탑 컴퓨터만을 통해 운영되어 왔고 랩탑 컴퓨터는 이동과 즉각적인 활용에 불편함이 있어 왔다. 따라서 스마트 폰과 태블릿 PC 와 같은 모바일 기기를 이용해 디지털교과서를 운영할 필요성이 제기되었고 기존의 사용자를 위한 랩탑 컴퓨터, 퍼슨널 컴퓨터, 스마트 폰, 태블릿 PC 등 여러 기기에서 동일하게 운영될 수 있는 디지털교과서의 개발이 필요하게 되었다.
따라서 본 논문에서는 랩탑 컴퓨터, 퍼슨널 컴퓨터, 스마트 폰, 태블릿 PC 등 여러 기기에서 동일하게 보여질 수 있는 디지털교과서를 개발하기 위한 방안을 마련하도록 한다.
A. 추진 현황
한국 정부는 2007년 “디지털교과서 상용화 방안”을 발표하고 [표 1]과 같이 초등학교 및 중학교의 일부 과목에 대한 디지털교과서 개발을 추진하였다. 시범 개발된 디지털교과서는 초등학교 3학년부터 중학교 1학년까지 국어, 사회, 과학, 수학, 음악, 영어 과목이었으며, 2010년 교육과정이 개정됨에 따라 각 과목의 내용이 일부 수정되었다.
B. 효과성
또한 2008년부터 시범 개발될 디지털교과서를 적용할 연구학교를 선정하여 운영하고 있으며, 그 수는 초등학교와 중학교를 모두 합쳐 2008년에 20개 학교, 2009년에 112개 학교, 2010년에 132개 학교, 2011년에 63개 이다. 이러한 연구학교를 통해 관찰된 디지털교과의 효과는 디지털교과서가 학생들의 학습 몰입도, 문제 해결력, 자기주도적 학습 능력을 향상시키고, 학업 성취도에 긍정적인 영향을 미친다는 것이다.
C. 문제점
그러나 디지털교과서는 학생들의 학습 몰입도, 문제 해결력, 자기주도적 학습 능력을 향상시키고, 학업 성취도에 긍정적인 영향을 미친다는 연구 결과에도 불구하고 다음과 같은 문제점이 나타났다.
첫째, 디지털교과서를 사용하기 위해서는 학생들에게 랩탑 컴퓨터를 제공해주어야 하는데 한국 정부의 추산에 따르면 약2조원이 필요하다.
둘째, 랩탑 컴퓨터를 교실에서 학생 개개인이 사용하는데 있어 네트워크 연결, 전원 공급, 고장 수리 등의 많은 불편함이 있다.
D. 향후 계획
위 와 같은 문제에 따라 한국 정부에서는 디지털교과서를 각 학생 개인이 보유하고 있는 스마트 폰, 태블릿 PC, 퍼스널 컴퓨터 등을 이용해 모바일 네트워크 환경에서 보다 쉽고 편리하게 이용할 수 있는 방안을 마련하였다.
그림에서와 같이 학생은 스마트 폰, 태블릿 PC, 퍼스널 컴퓨터, 랩탑 컴퓨터 등을 이용하여 학교 교실, 운동장, 학교 밖 거리, 가정, 병원-아픈 학생의 경우- 등에서 디지털교과서를 이용하여 편리하게 공부를 할 수 있도록 하였다. 또한 디지털교과서를 사용하면서 SNS 등을 이용하여 학생과 교사, 학생과 학생 간에 서로 자료를 공유하며 협동학습을 진행할 수 있도록 하였으며, 교사들은 인터넷 상의 좋은 학습 정보들을 디지털교과서에 연결시켜 자신의 반 학생들이 그 내용을 추가로 볼 수 있도록 하였다.
[그림 1] 디지털교과서의 운영 형태
또한 기존의 디지털교과서보다 기존의 서책 교과서보다 많은 내용들을 담을 수 있도록 설계하여 학생들이 교과 내용을 공부하면서 사전을 찾고 시험을 보며, 호기심이 생기는 내용에 대해 보다 더 깊이 자료를 찾아 볼 수 있도록 외부 인터넷 자료와의 연계 기능을 마련하였다.

III. 디지털교과서 개발 전략
2011년 한국정부에서 새롭게 제시한 디지털교과서를 개발하기 위해서는 기술적으로 다양한 전략이 필요하다. 이에 대한 내용들을 제안하면 다음과 같다.
A. 모든 브라우저에서 동일한 화면 제공
한국의 학생들은 서로 스마트 폰, 태블릿 PC, 퍼슨널 컴퓨터, 랩탑 컴퓨터 등을 사용하면서 다른 브라우저 (크롬, 사파리, 오페라, 파이어폭스, MS 익스플로러)를 이용하여 디지털교과서를 활용할 것이다. 따라서 모든 브라우저 마다 학습 내용을 동일한 형태로 보여주는 전략이 필요하다.

한국의 디지털교과서 번역(영어 번역본)

In this paper, we look into the digital textbook development policy as a part of the Smart Education Promotion Strategy announced by the Korean government, and study a design and implementation plan for digital textbooks that can operate smoothly in both mobile and web environments. To do so, we first looked into the development strategy of digital textbooks that can be operated stably on both web and mobile environments and proposed a development process for digital textbooks that can execute this development strategy. Also, we suggested a specific teaching design strategy for digital textbooks and a digital textbook example that implemented it.
The development strategy and teaching design strategy for digital textbooks proposed in this will greatly help the actual development of digital textbooks that can run smoothly in both web and mobile environments in the future.
In June 2011, the Korean government announced the “Smart Education Promotion Strategy” and provided a plan to improve Korea’s elementary, middle, and high school education with mobile network. According to the Smart Education Promotion Strategy, an environment in which students use mobile devices like smart pads or smart phones to look at digital textbook and study will be established.
A digital textbook has various multimedia contents such as videos, animations, music, and 3D contents added to the contents of a printed textbook and is expected to enhance the effect of learning for students. In fact, the Korean government has developed digital textbooks and tested them on certain research schools from 2008 to present, and have observed the effect. Also, it established a ‘Smart Education Strategy’ which will apply the effects of digital textbooks, which were confirmed through running tests on these research schools, to other schools in phases starting from 2014.
However, the digital textbooks that have been operated so far were only run on laptop computers due to technical limitations, and this was inconvenient because laptop computers are not optimized in mobility and immediate usage. Therefore, the necessity to run digital textbooks on mobile devices like smart phones and tablet PCs has been suggested and developing digital textbooks that can be accessed in various devices such as laptop computers, personal computers, smart phones, and tablet PCs at the same has become necessary for existing users.
Therefore, this paper will provide a plan to develop digital textbooks that can be shown in the same way in various devices such as laptop computers, personal computers, smart phones, and tablet PCs.
A. Promotion Status
The Korean government announced the “Digital Textbook Commercialization Plan” in 2007 and promoted digital textbook development for certain subjects in elementary and middle school as shown in [Table 1]. The initially developed digital textbooks were Korean, social studies, science, math, music, and English for 3rd to 7th grades, and the content of each subject were partially modified following the change in the 2010 educational curriculum.
B. Effectiveness
In addition, research schools in which digital textbooks were initially developed and distributed have been selected and operated since 2008, and those numbers are 20 schools in 2008, 112 schools in 2009, 132 schools in 2010, and 63 schools in 2011 when summing both elementary and middle schools. The effects of digital textbooks observed through such research schools were enhancement in the learning engagement, problem solving skills, self-directed learning ability, and positive influence in the students’ learning achievement level.
C. Problems
However, despite study results which show that digital textbooks enhances the students’ engagement, problem solving skills, self-directed studying abilities, and academic achievement levels, there were some problems as listed below.
First, a laptop computer must be provided to each student to use digital textbooks, which requires two trillion won according to an estimation by the Korean government.
Second, there are many inconveniences in each student using a laptop computer in the classroom such as network connection, power supply, and repairing.
D. Future Plans
Due to the above problems, the Korean government prepared a plan to use digital textbooks more easily and comfortably in a mobile network using smart phones, tablet PCs, personal computers that each student owns.
As shown in the image, a student can comfortably study with a digital textbook in a classroom, on a field, on the streets outside school, at home, and hospital – for sick or injured students – using a smart phone, tablet PC, personal computer, or a laptop computer. Also, collaborative learning was made possible by sharing materials between student and teacher or student and student via SNS while using digital textbooks, and teachers can connect good study information on the Internet to digital textbook so that their students can additional view those contents.
Also, compared to existing digital textbooks, it is designed to contain more contents than previous printed textbooks such that students can look at dictionaries and take tests while studying the textbook materials, and a feature that connects with external Internet materials is prepared to search for contents more in-depths on topic that raises curiosity.
III. Digital Textbook Development Strategy
There are various technical strategies that are required to develop the digital textbooks that the Korean government newly proposed in 2011. The following are the related issues.
A. Providing the same screen in all browsers
Students in Korea will use different browsers(Chrome, Safari, Opera, Firefox, MS Explorer) to access digital textbooks when using smart phones, tablet PCs, personal computers, and laptop computers. Therefore, a strategy that displays the same contents in all browsers is necessary.